您现在的位置是:网站首页 > 情感婚姻

有余数的除法教案word免费下载

本站2019-05-1526人围观
简介 有余数的除法教案“有余数的除法”教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)》“有余数的除法”。 【教学目标】认识余数知道余数的含义。 在初步理解有余数除法

有余数的除法教案“有余数的除法”教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)》“有余数的除法”。

【教学目标】认识余数知道余数的含义。 在初步理解有余数除法的基础上掌握有余数的除法的计算方法。

(初步培养学生观察、比较、综合的能力。

(通过探究过程使学生感受余数一定要比除数小培养探究性学习能力。

【教学重点】理解有余数的除法的意义探究余数一定要比除数小。

【教具、学具】三角形、正方形、圆形图片若干。

【教学过程】一、游戏导入激发兴趣考考老师:请同学们利用已经学过的找规律的知识用学具设计一个规律然后告诉老师你是怎么摆的接下来你想让老师猜几号学具老师不用看就能猜出它是什么。

不信谁来考考老师,(可以请不同的学生试一试学生很惊奇。 )适时引入:想不想知道老师为什么能很快猜出来的,等你们学会了今天的知识就知道老师为什么能很快猜出来的了。

二、探索新知建构概念(一)明确图意展开思维利用课件呈现主题图:通过创设校园里学生课外活动的情境引导学生在观察的过程中思考:哪些素材可以用除法计算。 (如插旗子时按面为一组的跳绳时分成人一组打篮球的学生为人一组板报下面的花为盆一组等。

)(二)实际操作感受新知教学例题。 ()利用课件演示例:国庆节到了同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置小朋友先般来盆花他们打算每组摆盆可以摆几组,老师想请我们班的同学来分一分你们愿意吗,()动手操作:请小朋友拿出学具用个学具表示盆花来摆一摆。 ()提问思考:有盆花每盆摆一组摆成了几组,盆花有没有摆完,想一想里面有几个,()尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。 你能列出算式吗,=(组)()明确写法:(结合操作思考)每盆摆一组摆成了几组,并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思同时了解竖式中各部分的名称。

教学例题。 ()课件演示例:同学们将校园一角的盆花全部搬到了会场还是每盆摆一组最多可以摆成几组,()动手操作:你们是不是也能用学具代替盆花来摆一摆。

看看每盆摆一组能不能全部分完,还剩几盆,剩下的够不够再分一组,()认识余数:里面最多有几个,这余下的盆不够再分一组这个数你能给它起个名字吗,(板书课题:余数)()尝试列式:=(组)(盆)()适时小结:为了分清余数和商我们要在余数和商中间用个小圆点隔开。

我们把这样的除法叫做有余数的除法。 (接着板书课题:有“余数”的除法)()小组讨论:如何列竖式,把自己的想法和同组的小朋友说一说。

()学生汇报。

()列出竖式:观察比较:看看例和例的竖式比一比从这两道题的计算中你发现了什么,尝试练习:选择两个算式用竖式计算。

(一个正好分完另一个不能正好分完。

)三、观察比较理解概念探究关系:出示例引导学生运用小组分工合作的形式先列式算一算再引导学生讨论:观察余数与除数你们发现了什么,=(组)=(组)(盆)=(组)(盆)=(组)(盆)=(组)(盆)=(组)=(组)(盆)=(组)(盆)=(组)=(组)(盆)=(组)(盆)归纳总结:()剩下不能再分的数才叫余数()计算有余数的除法余数要比除数小。 四、巩固拓展运用新知巩固题:第页的“做一做”。 (判断题进一步明确“余数要比除数小”。

)开放题:想一想在一道有余数的除法算式中如果除数是余数有可能是几,如果余数是除数有可能是什么数,游戏题:“猜猜看”。 (课件呈现:一组有规律的图形猜一猜第个是什么图形、第个是什么图形运用课件验证。

)拓展题:现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗,你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识很快地猜出第个、第个图形是什么吗,五、归纳小结结束全课小朋友这节课你有什么新的收获,你体验最深的是什么,青年教师汇报课教案“有余数的除法”教案双泉镇柳杭小学陈杰。