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高中教师积极心理品质在教育教学中的影响

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简介 1.珍惜自己的工作岗位。 热爱自己的学生,尽职尽责。 上课积极调动学生的积极性、主动性、创造性,充满激情,充满对美好目标的期待,学生的眼神就是焕发教师活力的最大钥匙,甘洒汗水写

高中教师积极心理品质在教育教学中的影响

  1.珍惜自己的工作岗位。

热爱自己的学生,尽职尽责。 上课积极调动学生的积极性、主动性、创造性,充满激情,充满对美好目标的期待,学生的眼神就是焕发教师活力的最大钥匙,甘洒汗水写春秋。

下课积极批改作业,不仅仅为完成学校的检查而做样子,而是实实在在的干,往问题的棘手处下气力。 从期待和现实的落差中,找回战士冲锋的感觉。

  2.不难足于已有的教学成绩,而是积极向同事学习,向同行学习,自觉校正自己的言行。

教师也是人,也在成长中,焉能无过?闻过则喜,发现自身的短板和不足,努力学习,不被时代抛弃,不误人子弟,不被教书的小圈子拘泥了远望世界的眼光。 世纪伟人邓小平曾指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。

”作为一名人民的教师,就要面对现实,脚踏实地,在学术上点滴积累,焚膏继晷,孜孜以求,无怨无悔,经得起任何时候的考验;也要仰望星空,有追求中国梦的信念,在职业的道路上,持续发力,久久为功,书写教育教学的绚丽画卷。   3.敢于担当重任,不汲汲于名利,不口是心非,不做两面人。

班主任一职,在眼下是教师最不愿意做的。

这固有机制和制度之弊,但是不能完全否定符合中国特色的国情的优势。

社会教育、政府教育推向学校教育这没有问题,而是彼此不融合,沟通不到位,为了形式而搞,为了形象而搞,害了教育,害了教育教学工作者。

高中教师具有积极的心理品质,就能够忍辱负重,拉车前行,在跋涉中坚信现状会改变,教育的明天更美好。   4.敢于担责任,不是以推诿为能事。

有人说,校园中,不外乎三种人,要么搞学术,要么搞权术,要么搞艺术。

有了责任感,教师就会自觉主动地做好本职工作,而不是被动地在担惊受怕的工作环境中度日如年,对有业绩的老师进行挖苦讽刺,“傻逼一个”。 工作中,彼此之间的交往沟通就会趋于良性循环。 要官买官的现象在教育圈不鲜有所闻,余毒无穷。 八项常规的强力执行,逆转不良风气。

干好工作,大有作为,更有地位和话语权。   5.自觉维护学校形象,自觉维护教师尊严。 世道险恶,有人这么说。

世道不险恶,有人也这么说。

作为教师,有了积极的心理品质,就会用自己的真善美去点亮人际交往的氛围;即使遇到别人的误解,也不会自暴自弃,不能走出个人痛苦的小天地,而是积极地去做,去完善,让流言蜚语止于智者,让正方向正能量发光发热。

见到有损于学校和教师形象的事情,能够站出来,指点迷津,不允许假恶丑弥漫,让教育的蓝天更明媚,远离雾霾。   6.学校干群关系和谐,少了猜忌和隔阂,杀了敌意和防范,少了事不关己高高挂起的想法,而是会心往一处想,劲往一处使。 工作再忙,彼此理解。 工作再累,彼此心不累。 工作即使出现瑕疵,也不会有人看着不怕乱子大的,而是积极修补,齐心协力把事情做好,做到位,开创出新的工作局面。

  7.学校会更有生机,而不是死气沉沉,“万马齐喑究可哀”,而是由内而外焕发出生机。

老师的状态就是学生的状态,老师的模范作用激发着学生的热情,带来群体活动的热岛效应。 学生在学习生活中遇到各式各样的问题就会主动跟老师反馈,倾诉衷肠,表达自己的心声,化解心中的郁闷,消解有可能升级的安全问题,保证了教育教学秩序的正常开展。